Как да създадете перфектния график за гимназията

Много рядко попадам на цитат, който толкова дълбоко резонира с мен и докосва всяка част от живота ми. Наскоро се оказах напълно погълнат от книгата Как да отгледаме възрастен от Джули Литкот-Хеймс. В цялата книга тя толкова ясно и красноречиво заявява какво мисля и чувствам за моята професия и роля на майка, като една част по-специално оставя трайно впечатление:

Вярвам в хората. Вярвам, че всички ние трябва да имаме правото и шанса да си проправим път в света. Вярвам в това, не само в името на всеки отделен човек, но и в името на един свят, който печели малко, когато някой от нас разбере кои сме, в какво сме добри, какво обичаме и какво ценим , а след това работи много усилено, за да бъде най-добрата версия на това аз, която можем да съберем.

Докато четях този параграф, не можех да не си помисля как е свързано с участието на родителите и възпитателите в образователния процес на тяхното дете. Ние искаме най-доброто за тях и често мечтаем за тях, но в процеса забравяме, че те също трябва да мечтаят.

Понякога имаме нужда от напомняния, че пътят, водещ към живота им, е най-добре изминат от тях.

Вторият семестър винаги води до разговори за планиране на графика на ученика в гимназията, понякога до края на живота им. Когато започвам тези разговори, често размишлявам за един мой бивш ученик, който ме научи, че училището и ученето са много повече от това, което възрастните смятат за идеалния график.

[Свързано: Как да помогнете на ученика си през прогимназията.]

Тя беше една от любимите ми; странно, блестящо и самоуверено. Нашите разговори почти винаги завършваха малко нагорещени с оспорване на основните идеи и вярвания. Тя обичаше мълчаливо да се бори със системата и в ранна възраст развила способността да мисли за себе си.

Когато беше по-млада, районът я определи като надарен и тя посети нашата програма за елементарни магнити за много способни ученици. Докато пристигна в кабинета ми като 7-класничка, училището многократно й казваше, че е специална и е предназначена за страхотни неща. Това, което бързо научих, е, че онези страхотни неща, които всички останали са определили за нея, нямат значение в нейния свят.

Искам да работя с ръцете си; Искам да се науча да заварявам, каза ми тя.

Това бяха първите думи, които тя изрече, след като дойде в офиса ми един ден. Като ученик от 10-ти клас, който е следвал пътя на високите успехи от раждането си, натискът да продължи по пистата на AP е жесток. Студентите често смятат, че не могат да се отклонят от курса с високи резултати без последствия. Бях развълнуван да чуя, че тя иска да изследва нещо, което обича, и също толкова натъжен от натиска, който чувствах, за да предам програмираното съобщение за избора на курс и страха от затваряне на вратите за нейното бъдеще.

Преподавателите и учениците са изправени пред голям натиск да планират перфектния график за гимназията и академичната кариера за учениците. Често се улавям, че преминавам през общия контролен списък, създаден от някакъв утопичен идеал, който смяташе, че би било чудесна идея напълно да убие желанието на учениците да учат. Този контролен списък се превръща в някаква мантра, която определя гимназията за толкова много деца: вземете всеки AP клас, който е възможно, уверете се, че получавате A във всичките си класове, кандидатствайте за ASB (за предпочитане за президент), писмо в 3 спорта и бъдете капитан на поне един от тях, доброволец някъде, навсякъде. Няма значение дали наистина харесвате
това, което правите - това е само за вашите кандидатури за колеж и стипендия.

[Повече за курсовете за AP тук.]

Учениците, които приемат този метод на обучение, в крайна сметка ходят на училище, вместо да учат от любов към ученето. Те спират да мислят или в някои случаи никога не са били научени как да мислят. Ако им се каже да гледат на училището като на средство за постигане на цел, никога не им се дава възможност да опитат нещо, което може да разпали страст, създавайки нови възможности за учене и внасяйки по-богат смисъл в живота им.

Студентът в тази статия наскоро сподели с мен как този метод на училище продължава в колежа:

Мисля, че има стигма, че колежът е „бъди всичко край на всичко“. Децата работят усилено и жертват много, за да влязат в „правилния“ колеж. След това, след като са там, те продължават да се стресират заради училищната работа, за да се уверят, че ще попаднат в подходящото училище или ще получат перфектната работа. В този план няма много място да правите нещо, което ви е страстно или което ви доставя радост.

Според изследвания, направени от Дениз Поуп за нейната книга Правене на училище: Как създаваме поколение от стресирани, материалистични и неправилно образовани ученици децата ходят на училище, но в крайна сметка не учат, те изпитват огромен стрес (не добър стрес, а психологически увреждащ стрес) от този подход и възприемат каквото е необходимо. Тя откри, че след години на гледане на учениците да се движат през системата, изглежда, че пропускаме възможността да популяризираме строгостта и майсторството, необходими за развитието на мислители, и вместо това сме задали стандарти за учениците да проверяват списък, за да ги накараме да се движат към следващата фаза в живота си.

Често пъти възрастните в техния свят отнемат способността им да мечтаят и да вземат решения. Обвиняваме ги, че не могат да формулират точно какво искат да направят; в действителност те знаят какво искат, ние просто не заглушаваме собствения си глас достатъчно дълго, за да слушаме какво имат да кажат.

За щастие на момичето в тази история, тя произхожда от семейство, което подкрепя нейните решения да се отклони малко от пътя на високите постижения; те я възпитаха да мисли за себе си и й осигуриха основа, която й позволи да види, че образованието е много повече от това, което се научава в книга. А що се отнася до нейния академичен успех: тя беше свещеник на завършващия си клас и при попълване на кандидатурите си за колеж избра да пише за уроците, научени в класа за 5-ти период.

Снимка: Barta IV

Още от Сара Линдберг:

Как да помогнете на вашето колежче да избегне първокурсника 15

Спад в третото тримесечие: 6 експертни съвета, които да помогнат на родителите да оцелеят

Сара Линдберг е съпруга, майка и щатен гимназиален съветник. Комбинирайки своя над 20-годишен опит в областта на фитнеса и консултирането, тя открива страстта си да вдъхновява други жени да бъдат най-добрата версия на себе си. Когато не бяга, не работи с тийнейджъри или не подлудява собствените си деца, тя управлява страница във Facebook, наречена FitMom . Сара има B.S. по наука за упражнения и M.Ed. в консултирането. Тя не се смята за писателка, а просто жена с много произволни мисли и достъп до компютър. Тя черпи вдъхновение за писането си от 6-годишния си син Купър и 8-годишната дъщеря Хана.

ЗапазетеЗапазете